PROJET D’ACCUEIL COMMUN

Sommaire :

1. Présentation.

1. La Maison des Cékala.
2. Les Assistantes Maternelles.
3. Les Valeurs et Principes Éducatifs.

2. Accueils des Enfants.

1. Relation Enfant/Assistante Maternelle.
2. Période d’Adaptation. 
3. Place et Participation des Parents.
4. Cas d’accueil particulier.

3. Vie Quotidienne.

1. Accueil.
2. Repas.
3. Règles d’hygiène.
4. Apprentissage de la Propreté.
5. Sommeil.
6. Temps de Transport Scolaire.
7. Une Journée-Type.

4. Activités Ludiques et Éducatives.

1. Présentation de la Maison des Cékala.

1. La Maison des Cékala :

Au rez de chaussée, se trouvent les parties collectives de la maison :

• Un hall d’entrée avec le nécessaire pour que les enfants puissent déposer leurs affaires personnelles : portes manteaux, boites de rangement nominatives et une table à langer pour facilité l’habillage ou le déshabillage des plus petits ;
• Une cuisine où nous prenons les repas en commun ;
• Une grande salle de vie aménagée avec des espaces pour chaque activité ;
• Une salle de bain aménagée pour les changes des plus petits (tables à langer) et pour faciliter le lavage des mains (marche pied) ;
• Un WC (avec réducteur, marche pied et pot) sont à disposition à côté de la salle de vie.

Au premier étage :

• Deux chambres permettront un repos au calme, à l’écart des salles collectives ;
• Un bureau pour recevoir en toute confidentialité les parents.

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La maison bénéficie d’un terrain extérieur clôturé dont l’accès se fait directement depuis le hall d’entrée.

2. Les Assistantes Maternelles.

Je m'appelle Laetitia Faivre, je suis Aide Médico-Psychologique diplomée et j'ai travaillée 17 ans dans différents établissements accueillant des personnes en situation de handicap mentaux et physiques (adultes et enfants).

Je m’appelle Céline Baud, j’ai travaillé pendant 10 ans dans la vente en prêt-à-porter, mais je me reconvertis aujourd’hui car j’aime m’occuper d’enfants et les voir évoluer et grandir.

Je m’appelle Karine, je suis Aide Médico-Psychologique diplomée avec 18 ans d’expérience auprès de personnes déficientes intellectuelles.

3. Les Valeurs et principes éducatifs.

1. Respect de l’enfant dans son individualité.

L'enfant trouvera au sein de la MAM un cadre de vie sécurisant et respectueux de sa personnalité et de son individualité.

Conscientes que chaque enfant est unique et possède une personnalité propre, nous respecterons son rythme, sa personnalité et ses particularités (notamment concernant son sommeil, son alimentation, ses besoins, ses goûts et ses préférences).

2. Mixité et inclusion.

La MAM des Cékala souhaite inclure un ou plusieurs enfants en situation de handicap (cf. 2.4.1 l’enfant en situation de handicap pour plus de détails) parmi les enfants de la maison.

Deux assistantes maternelles sont d'anciennes Aides Médico-Psychologiques de formation et ont toutes les deux travaillé de nombreuses années auprès d'adultes et d'enfants en situation de handicap. Nous pouvons faire profiter les enfants de nos expériences acquises au cours de ces dernières années afin d'accompagner dans sa différence un ou plusieurs enfants.

Nous pensons que la richesse des échanges entre les enfants peut être positive pour le groupe. Ouverture sur la différence et tolérance sont des valeurs importantes que nous souhaitons transmettre aux enfants.

3. Bien être et épanouissement de l’enfant.

« Pour un enfant, s’épanouir c’est acquérir plus de « pouvoir de faire »et donc avoir l’envie de grandir (faire tout seul). Cela lui permet de conquérir le monde par, les mots, le faire, le corporel… » Viviane Bouysse

Nous sommes à l’écoute de l’enfant à chaque moment de son accueil afin de veiller à son bien-être et son sentiment de sécurité.

4. Le développement de l’autonomie et de la socialisation.

Le développement de l’autonomie et de la socialisation se font non seulement dans tous les moments de la vie quotidienne mais aussi à travers le jeu et les activités proposées. 

Dans une ambiance familiale où les notions d’entraide et de respect (de soi, des autres, des règles et du matériel) sont présentes, nous favorisons les situations qui permettront à l’enfant d’agir sans l’adulte.

Par exemple :

Durant les repas, l’enfant apprendra progressivement à manger seul avec ses couverts, à se servir, à se laver les mains. C’est un moment de partage et de fraternité, durant lequel l’enfant doit attendre son tour mais également où les plus grands pourront conseiller les plus petits.

Au moment du change, l’assistante maternelle favorisera l’autonomie de l’enfant. Celui-ci se verra proposer de se déshabiller seul …sous le regard bienveillant de l’adulte. Une relation de confiance se crée alors.

Les activités viseront également au développement de l’autonomie et de la socialisation de l’enfant : apprendre à attendre son tour, à respecter les règles du jeu…

5. Apprendre les uns des autres.

« ce qui se conçoit bien s’énonce clairement » Nicolas Boileau-Despréaux

Nous pensons qu’il est important que des enfants d’âge différents se côtoient et partagent leurs expériences. En effet les enfants peuvent apprendre les uns des autres et ce « tutorat » est autant bénéfique voire plus pour le « tuteur » que pour le « tutoré ».

Pour expliquer et montrer l’exemple, il faut que ce que l’enfant veut partager soit clair et parfaitement acquis pour lui. En faisant l’effort d’expliquer et d’accompagner un autre enfant dans une situation (réalisation d’un jeu, manger avec une cuillère, mettre son blouson tout seul…), le tuteur doit réfléchir et clarifier dans son esprit l’idée qu’il veut transmettre. Ce partage est donc positif et valorisant pour les deux enfants et un enfant en situation de handicap bénéficiera encore plus de cet échange avec d’autres enfants.

2. Accueil des Enfants.

1. La Relation Individuelle entre l’Enfant et l’Assistante Maternelle.

L'ASSMAT doit faire preuve de savoir-être dans l'accompagnement des enfants :

Tolérance, respect, bienveillance, autorité, humour, communication seront des qualités essentielles.

Les enfants devront être accueillis dans un climat serein, chaleureux et ainsi leur procurer un cadre sécurisant tant affectif que physique.

Il sera important d'accompagner un groupe d'enfants tout en étant attentive à l'individualité de chacun (enfant timide, effacé ou au contraire bagarreur, très actif...).

Avec les bébés notamment il sera important de passer de petits moments privilégiés en tête à tête (biberon, change, massage, comptine etc.…) afin de passer des moments individuels et de pouvoir communiquer et rassurer les petits.

Des habitudes de vie seront à mettre en place avec les enfants afin de les rassurer et calmer les éventuelles angoisses.

2. Période d’Adaptation.

Afin de préparer au mieux l’accueil de votre enfant, il est nécessaire que vous établissiez avec nous une période d’adaptation sur deux semaines.

La période d’adaptation permet :

• Aux enfants de faire connaissance avec la maison, les autres enfants, son assistante maternelle ainsi que les autres assistantes maternelles.

• À l’assistante maternelle de faire connaissance avec l’enfant et sa famille, d’obtenir des informations sur les rituels de l’enfant (habitude d’endormissement…)

• Aux parents, de faire connaissance avec la maison, l’assistante maternelle et les autres, ainsi qu’avec les autres enfants.

Ce moment permet aux parents d’avoir des informations sur le fonctionnement quotidien de la maison et sur l’assistante maternelle qui s’occupera de leur enfant.

Cette période permet aussi d’instaurer une relation de confiance entre parents, enfants et assistante maternelle.

Un exemple :

1^er jour : 1 heure accompagné par un parent.

2^ème jour : 1 heures seul(e).

3^ème jour : ½ journée.

4^ème jour : la matinée + repas.

5^ème jour : la journée.

Le temps d’intégration peut être plus court si le bébé ou l’enfant se sent rapidement à l’aise au sein de la M.A.M.

3. La Place et Participation des Parents.

Les parents sont éducateurs à part entière de leur enfant et nous délègue cette fonction le temps de son accueil dans la Maison des Cékala. Il s’agit pour nous d’un projet de co-éducation basé sur la confiance, la bienveillance, l’écoute et le respect. C’est par la discussion et des décisions prises en commun que nous pourrons travailler ensemble pour faire grandir leur enfant et lui faire passer en douceur toutes les étapes de son développement (marche, langage, sociabilisation, propreté…).

Nous souhaitons mettre en place avec les parents une relation de confiance et de partenariat. Dans cet esprit, les parents sont invités, pour ceux qui le veulent, à participer à la vie de la MAM et à partager leurs connaissances lors d’ateliers ou d’animations (musique, jardinage, cuisine, conte…). Ces temps d’échange permettront à l’enfant de faire partager son quotidien à la MAM et de valoriser les talents de chacun.

4. Cas d’Accueil Particulier.

1. L’enfant en situation de handicap.

La MAM des Cékala a pour souhait de recevoir un ou plusieurs enfants en situation de handicap. Le nombre d'enfants accueillis au sein de la MAM n'est pas déterminé. Cela dépendra du handicap, de sa spécificité et de l'accompagnement qui en résulte.

Contrat de travail et délégation d’accueil :

Le contrat de travail sera signé avec une assistante maternelle qui est une ancienne AMP. La délégation d’accueil se fera avec l’autre assistante maternelle étant une ancienne AMP.

 Nous pourrons travailler en collaboration avec les parents ainsi que les services concernés (CAMSP, Centre de guidance infantile, SESSAD...) afin de développer un projet d'accueil individualisé qui permettra à l'enfant d'évoluer dans sa singularité. En effet par exemple si l’enfant va régulièrement chez l’orthophoniste nous pourrons lui faire travailler ses exercices. Ou alors si l’enfant a des difficultés dans les repères temporaux nous pourrons réaliser avec lui un planning avec des pictogrammes qui sera affiché dans la maison. 

Accueil et temps d’adaptation :

 L’accueil d’un enfant en situation de handicap pourra se faire sur des temps calmes et  courts où les enfants sont moins nombreux. La période d’adaptation ainsi que la période d’essai se fera sur un temps plus long (cela sera précisé dans le contrat). En effet de part notre expérience, il faut laisser plus de temps à l’enfant afin qu’il s’habitue à son nouvel environnement et à de nouvelles personnes. Le fait que son accueil se fera sur des temps plus calmes avec moins d’enfants permettra à la future assistante maternelle référente de pouvoir avoir des temps privilégiés.

Trouble du comportement  :

 L’accueil d’enfant présentant un handicap peut être difficile. L’enfant suivant sa pathologie peut avoir des troubles du comportement : automutilation, agressivité physique, fugue … ce qui peut mettre en difficulté le groupe. Nous serons vigilantes à mettre des mots, expliquer aux autres enfants les difficultés auxquelles nous pourrions être confrontées. Nous essayerons avec les parents et les accompagnants habituels (medecin, CAMSP…) de trouver une solution ou un nouveau projet pour inclure l’enfant dans la vie en collectivité de la MAM. Si malgré tout, notre accompagnement ne permet pas à  l’enfant de s’adapter, de  ne pas se sentir  bien au sein de la Mam et/ou si le groupe ou nous même sommes en difficultés, nous serons dans l’obligation de mettre un terme au contrat.

Intervenant extérieur :

Si l’enfant à besoin de soins (kiné, psychomotricité…) nous pouvons accueillir ce ou ces professionnels et aménager un lieu au calme (dans le bureau) afin que l’enfant bénéficie de ces soins.

Concernant des soins médicaux lourds (sonde gastrique, perfusion…), nous n’avons aucune formation soignante et nous ne pourrons pas assurer un accueil pour ce type de pathologie.       

2. Enfant d’assistante maternelle de la MAM.

Les enfants des assistantes maternelles  peuvent être accueillis au sein de la Mam. Ils devront être sous contrat d’une autre assistante maternelle. L’assistante maternelle deviendra donc sa référente. Il sera alors important d’expliquer à l’enfant que sa maman est au travail, qu’elle doit s’occuper des enfants et ne peut donc pas s’occuper toujours de lui. Cela peut être difficile pour un enfant d’être avec un autre adulte alors que sa maman est présente. Il peut y avoir aussi de la jalousie de la part de l’enfant de voir sa maman s’occuper d’autres enfants que de lui. 

L’assistante maternelle « maman » devra laisser faire sa collègue par exemple reprendre l’enfant si nécessaire sans que la maman n’intervienne afin de ne pas décrédibiliser l’assistante maternelle référente. 

La décision d’accepter ou non un enfant d’une des assistantes maternelles de la MAM ainsi que les règles à respecter seront discutées avant la venue de l’enfant afin de ne pas engendrer des tensions dans l’équipe.

3. VIE QUOTIDIENNE.

1. Accueil.

C’est le point de départ essentiel de la journée. Les parents doivent être accueillis, écoutés et repartir confiants. L'enfant doit se sentir en sécurité et entouré.

L'assistante maternelle recueille les informations de la veille ou du week-end pour un meilleur suivi des soins et du rythme de l'enfant.

L’enfant dépose ses affaires (manteau et/ou accessoire et sac) sur les porte-manteaux et casiers prévus à cet effet dans le hall d’entrée.

2. Repas.

La M.A.M fournira le petit déjeuner et le goûter des enfants à l’exception du lait infantile et autres aliments spécifiques premier âge.

Le repas du midi sera préparé par une entreprise extérieure. Cette décharge nous permet d'être entièrement disponibles pour les enfants. Toutefois un atelier culinaire sera possible de manière ponctuelle pour la confection des repas (déjeuner ou goûter).

L'enfant doit se sentir à l'aise, les repas sont servis en fonction de l'âge et /ou du niveau d’autonomie de l'enfant et sont pris à son rythme. Les assistantes maternelles déjeuneront avec les enfants, dans la mesure du possible, afin de créer un moment convivial, de détente où petits et grands se retrouvent autour d’une table.

En effet, c’est un repère important de la journée qui permet de :

- Favoriser les échanges entre enfants et adultes ;

- Introduire les règles de vie : politesse ;

- Les rituels avant et après le repas (se laver les mains) ;

- La notion de patience : attendre son tour ;

- L’autonomie : manger seul ;

- Découverte du goût, des couleurs, des textures afin de donner envie à l’enfant de goûter à tout.

Pour certains, le repas peut être source d'angoisses. Les assistantes maternelles sont là pour gérer l'attente, le manque d'appétit, le désir d'autonomie... À aucun moment le repas ne doit tourner au conflit. En cas de problème, une discussion avec les parents sera nécessaire pour trouver des solutions.

3. Règles d’hygiène.

Les assistantes maternelles veillent à la santé, à la sécurité, et au développement des enfants afin d'assurer leur bien-être au sein de la MAM.

Les assistantes maternelles s’engagent à nettoyer soigneusement et à désinfecter régulièrement les jouets, le linge, le matériel de puériculture ainsi que les locaux de la MAM pour éviter tout risque de contagion. 

Les parents fournissent les tétines, les biberons, deux tenues de rechange adaptées à la saison et à l’âge de l'enfant (y compris lunettes de soleil, chapeau ou bonnet et moufles) et des chaussons.

La M.A.M fourni les cotons, les couches, le liniment et/ou eau nettoyante, la turbulette et la crème solaire (sauf allergies).

La liste de fournitures est modifiable en fonction des besoins. 

Les bijoux et écharpes, y compris les colliers d’ambre, sont strictement interdits pour diverses raisons (accidents, cassure, perte…).

Les enfants seront accompagnés au lavage des mains : avant et après les repas, après le change ou le passage aux toilettes.

4. Apprentissage de la propreté.

Les assistantes maternelles accompagnent les parents pour l’apprentissage de la propreté.

Les parents doivent débuter cet apprentissage à leur domicile, lorsque l’enfant est prêt, les assistantes maternelles poursuivront ensuite cet accompagnement au sein de la M.A.M tout en respectant le rythme de l’enfant : nous inviterons l’enfant à s’installer sur le pot ou toilettes (avec réducteur) mais ne l’obligerons en aucun cas si cela est source d’angoisse (ou autre) pour lui.

5. Sommeil.

Il se fait en fonction du rythme de chaque enfant et est essentiel à son développement. Pour dormir en toute sérénité, l'enfant a besoin de se sentir détendu, en sécurité et propre. 

Selon ses besoins et habitudes, l’enfant pourra apporter doudou et/ou tétine à la M.A.M.

Le coucher étant un moment privilégié, l’assistante maternelle référente sera attentive au bien-être de l’enfant jusqu’à endormissement. 

Pour les bébés dans l’idéal nous souhaiterions que l’enfant s’endorme dans son lit et non dans les bras. Le bébé sera posé sur le dos dans un lit à barreau sans tour de lit, dans une turbulette adaptée à son âge et à la saison, avec son doudou et/ou tétine.  Si le bébé pleure nous pourrons l’aider à gérer son angoisse en restant vers lui ou en lui mettant une main sur le ventre pour le masser et l’aider à se calmer.

Pour les plus grands une histoire pourra être lue, chacun aura une couchette avec une petite couverture et pourra prendre doudou et tétine.

Sauf rendez-vous médicaux, besoin pour le respect de la délégation d’accueil ou départ, les enfants ne seront pas réveillés

La M.A.M dispose de 2 chambres, les enfants seront installés dans chacune d’elles en fonction de leur âge et/ou de leur rythme de sommeil. Chaque enfant aura, dans la mesure du possible, son propre lit. Dans le cas où deux enfants devraient partager un même lit (cas d’un accueil en temps partiel par exemple un enfant le lundi et mardi et un autre du mercredi au vendredi),les draps seront changés à chaque fois.

Des « écoute-bébé » seront allumés dans chaque chambre afin d’entendre les bruits possibles et réveils à distance.

6. Organisation des temps de transport scolaire.

La Mam propose un accueil des enfants scolarisés. L’organisation doit être rigoureuse du fait des horaires imposés par les trajets scolaires (l’école maternelle du RPI est au village voisin et les enfants doivent prendre le bus). L’arrêt de bus se trouve au bas de la rue et nous pouvons nous y rendre à pieds. Selon les enfants que nous avons sous contrat nous devons accompagner les enfants au bus et aller les rechercher. Si par exemple je dois aller rechercher 2 enfants périscolaires, je dois respecter la délégation d’accueil au sein de la Mam (c’est à dire ne pas laisser ma ou mes collègues avec plus d’enfants que ce que leur permettent leurs agréments) et moi même ne pas avoir plus d’enfants à aller rechercher que ce que me permet mon agrément. Cela veut dire que nous devrons à certains moments quand la délégation d’accueil l’impose réveiller et emmener les enfants dont nous sommes référentes.   

Un planning pour le bus sera établi et affiché afin de se repérer.

7. Une Journée-Type à la Maison des Cékala.

- 6h30 : Accueil.

- 7h : Petit déjeuner selon l’heure d’arrivée.

- Jeux libres.

- 8h10 : Bus scolaire.

- Rassemblement autour d’une lecture ou chanson.

- Activités selon le jour et les envies

 Ou Sieste pour les plus petits.

- 11h45 : Bus scolaire.

- 12h : Repas.

- 13h : Bus scolaire.

- Rassemblement autour d’une lecture.

- Vers 13h30 : Sieste ou temps calme.

- Activités selon le jour et les envies.

- 16h30 : Bus scolaire.

- Vers 16h45 : Goûter.

- Jeux libres jusqu’à l’heure du départ.

4. LES ACTIVITES LUDIQUES/EDUCATIVES

Jouer pour grandir

• Motricité et dextérité :

Des activités manuelles seront proposées quotidiennement aux enfants :

Bricolages, peinture, pate à modelée….

Ainsi que des jeux d’encastrement, puzzle...

Nous installerons de manière ponctuelle un petit parcours moteur pour les enfants (tunnel, bosse,..)

• Les jeux de préhension (pour les plus petits) : 

L’éveil au monde des objets. Les jouets les plus simples sont les meilleurs car ils permettent au bébé d’être l’auteur de ses actions : saisir, relâcher, porter à la bouche, transporter, secouer, taper, tirer, pousser, mettre dedans, poser dessus, encastrer, aligner… Tout un programme, qui mérite bien quelques heures « d’entraînement » par jour, plusieurs fois par semaine, au cours de la première année de la vie ! Par Fabienne-Agnès Lévine, psychopédagogue.

• Activité culinaire :

Confection du goûter ou de gâteau d’anniversaire.

• Imaginaire :

Jouer à se déguiser : se transformer au gré de son imagination

Un espace à déguisement sera installé dans la salle de vie.

Le jeu d’imitation : déterminant dans le développement de l’enfant

Faire la cuisine, nourrir sa poupée, passer le balai… dès son plus jeune âge l’enfant prend un plaisir immense à reproduire toutes les scènes qu’il observe dans son quotidien. Le jeu d’imitation ou de « faire semblant » contribue à son développement cognitif, moteur et affectif.

L’enfant aura à sa disposition un coin aménagé à cela.

• Eveil musical : 

- Comptines et chansons : ce qu’elles racontent, ce qu’elles apprennent

- Découverte des sons, instruments de musique.

• Temps calme :

Un coin lecture est aménagé dans la salle de vie : coussins, tapis…

Il permettra aux enfants d’avoir un moment propice à la détente. 

• Repères temporels et Emotions :

Ces notions seront travaillées avec les enfants quotidiennement : 

Un calendrier accessible (images...) sera affiché, les temps fort de l’année seront matérialisés à travers la décoration de la maison ou autre.

Des outils seront proposés pour les aider à exprimer leurs émotions (coussin de la colère...).

• Parc aménagé pour jeux en extérieur :

En fonction des âges, les enfants participeront à la création d’un jardin pédagogique.

Ils apprendront ainsi à respecter la nature tout en la découvrant.

• Jeux libres.